La ortografia

La ortografía: “Juntos podemos mejorarla”

Para los seres humanos el principal medio de comunicación ha sido el empleo de un idioma o lengua que nos ayude a un mejor entendimiento en nuestras relaciones diarias, por lo que el lenguaje es el principal medio de comunicación y se puede usar en varias formas, las dos más importantes y más comunes son la forma oral y la forma escrita, en esta última juega un papel fundamental el empleo de una buena ortografía, si esta no es usada de buena manera nos puede llevar a una distorsión de las ideas que queremos comunicar, ya que un acento, una coma o un punto puede darle un cambio radical al significado de la idea.

Una excelente ortografía y redacción es la base de un buen texto y más aun teniendo en cuenta que, en los tiempos de ahora y en la mayoría de las ocasiones, nos comunicamos más por medios escritos que por otros. Así mismo, el problema de la ortografía no es sólo un problema escolar, va más allá, pertenece al diario vivir, ya sea a través de cartas, de un currículum (CV), solicitudes, trabajos de investigación, escritos, denuncias, etc. Todo va por escrito y debería ir impecable, en lo que a ortografía se refiere. La ortografía es una bella carta de presentación que nos abre muchas puertas, es un sinónimo de calidad, pulcritud e integridad.
Hoy en día este tema se ha convertido en un tema muy delicado, sobre todo para los jóvenes, ya que con la masificación del internet y redes sociales el uso de la buena ortografía se ha distorsionado esto se evidencia en los “chats”, aquí las palabras son escritas, la mayoría de las veces, son casi inentendibles. Para nosotros como profesores este tema debe convertirse en una lucha constante, debemos crear un hábito en nuestros alumnos que traspase las paredes del aula.

Para los profesores existe diferentes e innovadores métodos para ayudar a nuestros alumnos en esta difícil pero bonita tarea, como por ejemplo, talleres de ortografía y clases activas donde se fomente únicamente esta materia, todo esto se puede complementar con juegos didácticos relacionados con este ámbito o con el uso correcto del diccionario. La interacción con las Tic también puede ayudar significativamente a mejorar, podemos usar juegos en línea por ejemplo.
En conclusión, la ortografía es algo que como profesores debe preocuparnos y mucho, debemos urgentemente despertar el interés de nuestros alumnos por escribir de manera correcta y procurar que el aprendizaje ortográfico sea empleado en todas las situaciones de la vida cotidiana.

Guía de compresión lectora 1° medio.
“El almohadón de plumas”, Horacio Quiroga.

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Fecha: ___________________________

Instrucciones:
• Lee con atención el cuento.
• Subraya y busca las palabras que no entiendas en el diccionario.
• Teniendo en cuenta lo que leíste responde las siguientes preguntas.







I.- Encierra en un círculo la opción correcta.
1. ¿Qué era lo que le quitaba la vida a Alicia?
a) Un monstruo
b) Una pulga
c) Un parasito de las plumas
d) Una garrapata

2. Jordán durante la enfermedad de Alicia:
a) Vivía prácticamente en la sala
b) Se paseaba de un lado a otro
c) Entraba a veces al dormitorio
d) Todas las anteriores
3. Alicia desde que se enfermó pasó todo el tiempo en:
a) Su habitación
b) En la cocina
c) En la terraza
d) Todas las anteriores

4. ¿Cómo permanecía siempre el cuarto de la enferma?
a) Lleno de visitas
b) Con las luces encendidas
c) A oscuras
d) Con la puerta cerrada

II.- Describe los personajes.
Alicia Jordán


III.- Responde las siguientes preguntas.
1) ¿Alicia tuvo alguna responsabilidad en el desenlace del cuento? Fundamenta.
2) ¿Dónde se desarrolla la trama de este cuento? Describe.
3) “Estos parásitos de las aves, diminutos en el medio habitual, llegan a adquirir en ciertas condiciones proporciones enormes. La sangre humana parece serles particularmente favorable, y no es raro hallarlos en los almohadones de pluma.” ¿Por qué puede afirmarse que este último párrafo le otorga realismo al cuento?

Lectura por placer

¿Cómo desarrollar la lectura por gusto?

Para nadie es un secreto que hoy en día nuestra sociedad, y por sobre todo los niños y jóvenes han perdido casi totalmente el interés por la lectura por gusto. Para muchos de ellos, leer es símbolo de aburrimiento y pérdida de tiempo. La mayoría de los niños que leen algún libro lo hacen por obligación escolar, es por esta razón, que es muy urgente crear estrategias y mecanismos que ayuden a fomentar la lectura en nuestros niños y jóvenes.
La lectura es una instancia que nos permite vivir nuevas experiencias, acceder a nuevos conocimientos, a expresar nuestras ideas y a recrearnos. Es una actividad que comienza a adquirirse de manera gradual desde muy temprana edad y que se mantiene por toda la vida. Por esta razón, es que es de vital importancia que este hábito comience a gestarse desde la casa. A continuación se presentan diferentes estrategias que pueden ayudar a fomentar la lectura:

 Darles el ejemplo: Si los niños ven a sus padres leer habitualmente y disfrutar de los libros, considerará que es una actividad interesante. Los padres siempre serán el primer modelo a imitar.
 Explicarles qué cosa leemos: Si los padres leen novelas, historias, crónicas, deben comentarles a sus hijos por qué les gustan esas lecturas, eso aumentará su interés.
 Dejar los libros adecuados a su alcance: No es lo mismo dejar una novela en su escritorio que un cuento acompañado de algunas imágenes.
 La forma de fomentar verdaderamente hábitos lectores en los niños es poner a su alcance, libremente, en casa y en el aula, libros adecuados para su edad y dejarles elegir.
 Léele cuentos: Podemos empezar a leerles cuentos desde muy pequeñitos, siempre que ellos disfruten, sin obligarles. Pero incluso cuando ya sepan leer o estén aprendiendo, los padres deberían seguir leyéndoles nosotros.
 Visitar las bibliotecas y librerías: Nada más estimulante para fomentar el amor a lectura que un lugar lleno de libros.
La escuela y los profesores también juegan un rol muy importante en el hábito lector placentero o por gusto. El profesor debe ser capaz de a sus alumnos el placer por la lectura debe crear instancias de lectura en donde el alumno y el texto se fundan y se trasformen en uno. Para esto las estrategias y los materiales didácticos deben ser elegidos muy minuciosamente, el educador debe conocer los intereses de sus alumnos y a partir de ello elegir los textos con los que trabajará en la clase.
Ambiente físico de la sala también puede a ayudar a desarrollar este hábito, ya que es ahí donde los alumnos pasan la mayor parte del día. Se pueden crear mini bibliotecas dentro del aula en donde los alumnos tengan mayor accesibilidad a los libros y puedan leerlos en sus ratos libres.
La casa y la escuela son el principal motor para desarrollar el gusto por la lectura, siendo la escuela quien se lleva la tarea más difícil.

Técnicas WebQuest

Aporte de la técnica de WebQuest

La técnica WebQuest es un método de aprendizaje basado en los recursos que nos brinda Internet que incita a los alumnos a

investigar y a potenciar la creatividad, la toma decisiones y el pensamiento crítico, contribuyendo a desarrollar diferentes capacidades. Además dota a los profesores para que usen de manera adecuada las tecnologías de la información, desarrollando sus propias ideas con el tema que estén enseñando. También lo ayuda a planear y a estructurar la enseñanza de manera más creativa.

Esta técnica es un método muy beneficioso para el aprendizaje de los alumnos, ya que desarrolla muchas capacidades tales como:

•Comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre si: Identificando, esta y semejanzas y diferencias de situaciones, hechos,...
•Clasificar: Agrupar cosas en categorías definibles en base de sus atributos.
•Inducir: Deducción de generalizaciones o de principios desconocidos de observaciones o del análisis.
•Deducción: Deducción de consecuencias y de condiciones sin especificar de principios y de generalizaciones dados.
•Analizar errores: Errores que identifican y de articulaciones en su propio pensamiento o en el de otro
•Construir la ayuda: Construir un sistema de la ayuda o de la prueba para una aserción.
•Abstracción: Identificando y articulando el tema subyacente o el modelo general de la información.
•Analizar perspectivas: Perspectivas personales que identifican y de articulaciones sobre ediciones.

Guía de estudio: “Los Verbos”.

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¿Qué es el verbo?

El verbo es una palabra que sirve para nombrar distintas acciones que realizan las personas, los animales, las cosas o la naturaleza, es decir, cualquier acción o actividad que se pueda nombrar.
En los verbos existe el modo, que es la forma en que se manifiesta expresada la acción:
• Modo infinitivo: es una forma verbal no finita que comparte características propias de un sustantivo; generalmente no distingue persona, número ni tiempo. Es una forma apta para expresar la idea de una acción como noción general, sin especificar las circunstancias de su realización particular.
Ejemplo: crecer, comer, cantar, reír, dormir, escuchar.

• Modo indicativo: señala una acción específica que puede variar según tiempo. El indicativo es la forma usual para hablar de hechos reales o probables.
Ejemplo: Pedro está montando en bicicleta
Felipe estudia en su cuarto
Yo como galletas

• Modo subjuntivo: El modo subjuntivo se caracteriza por presentar una acción como posible o hipotética. Los verbos de este modo suelen subordinarse a otro que pertenece al modo indicativo
Ejemplo: El profesor quería que Juan recite un poema
Queremos que Alberto venga para el cumpleaños de su hermano
Es conveniente que esperemos el resultado

• Modo imperativo: El modo imperativo es uno de los modos verbales utilizados para expresar órdenes, mandatos, o deseos.
Ejemplos:
¡Tranquilízate! Ya están por llegar tus padres
Recoge tus cosas y lárgate de aquí
¡Calla! No tengo ganas de discutir contigo ahora
¡Sentad ahora! La película está por comenzar


En sus formas simples, los tiempos son los siguientes:
• Presente: Los verbos conjugados en este tiempo refieren a una acción que ocurre ahora, es decir, en el momento de la enunciación.
• Futuro: Los verbos conjugados en este tiempo refieren a una acción que ocurrirá después, es decir, será posterior al momento de la enunciación.
• Pretérito: Los verbos conjugados en este tiempo refieren a una acción que ocurrió antes, es decir, es anterior al momento de la enunciación. Hay tres tipos de pretérito que es necesario diferenciar:
• Pretérito perfecto simple: se refiere a un hecho pasado que se encuentra terminado, la acción ocurrió una sola vez y se terminó.
• Pretérito imperfecto: se refiere a acciones que habiendo ocurrido también en el pasado, continúan, ocurrieron varias veces y siguen, ocupando varios momentos del pasado.
• Pretérito condicional: tiene que ver con acciones que dependen del cumplimiento de una condición en el pasado, por eso se dice que es el futuro de un pasado.
Las formas compuestas del modo indicativo se ubican en una perspectiva temporalmente anterior a las formas simples. Así en lugar del presente” hablo” vamos a tener el pretérito perfecto compuesto “he hablado”; en lugar del pretérito perfecto simple “hablé”, el pretérito anterior “hube hablado”; en lugar del pretérito imperfecto “hablaba” el pretérito pluscuamperfecto “había hablado”; en lugar del pretérito condicional “hablaría” el pretérito condicional anterior “habría hablado”; y en lugar del futuro “hablaré” el futuro anterior habré hablado.

Actividad:

I.- Completa las frases conjugando los verbos entre paréntesis. En el caso de que tengas que usar el imperfecto del subjuntivo, escribe sólo una de las dos formas posibles.

1. Antes de que _____________________ (empezar, tú) a llorar como un loco, déjame que te explique lo que ha pasado.
2. Ayer ______________________ (ir, nosotros) a ver la obra de teatro que se presentaba en la plaza.
3. ¡No ______________________ (gritar, tú) en ese tono! Es una orden.
4. Ojalá que todo ____________________ (salir) bien.
5. Os voy a contar un cuento para que _______________________ (dormirse, vosotros).
6. ¿Quieres parar de gritar? Me ______________________ (estar, tú) volviendo loco.

II. Subraya el verbo en cada oración, reconociendo si es simple o compuesto

a) …… Ella contará su secreto a su mejor amiga
b) …… Yo cantaré en el festival del colegio
c) …… El loro ha cantado toda la mañana
d) …… Me gustan las flores rojas
e) …… Yo voy a caminar a la plaza
f) …… Yo hablé de mis primas esa tarde
g) …… Él tenía la mejor calificación del curso

III. Conjuga los verbos entre paréntesis de la forma adecuada. Después, reescribe cada oración cambiando el sujeto y el verbo a la forma plural correspondiente.

Ella siempre __________ (trabajar) mucho.
Ella siempre trabaja mucho. Ellas siempre trabajan mucho.

1. Yo __________ (tener) un amigo muy puntual. _________________________ _________________________
2. Yo sé que tú no ___________ (ser) perezoso. _________________________ _________________________
3. Él nunca __________ (mentir). _________________________ _________________________
4. Tú ____________ (venir) a mi presentación mañana. _________________________ _________________________
5. ¿______________ (recordar) tú, la dirección del banco? _________________________ _________________________

Factores de la comunicación.

Factores de la comunicación y funciones del lenguaje from kastiyana

El Origen del Teatro Griego